叫我一声：3-4岁听见名字先看人，再应你一声 (2026)

2026 年 9 月，兰州市城关区雁儿湾幼儿园的保教组把老师在班里的做法写成了一篇纪实：孩子从家里到园里，教师以游戏为媒介，主动与幼儿互动，「叫一叫名字、击一击掌、给一个鼓励的眼神」，让孩子在自然情境中认识老师、靠近老师1。那篇纪实由园所自己的公众号发布，落款是保教组；篇里记的孩子是 3 岁半。

同一个 9 月，江西奉新县妇幼保健院给全县托幼机构的卫生保健人员上了一堂课，讲孤独症早期识别。社交互动那一栏的第一条预警信号是这样写的：「叫名字经常没有反应，眼神很少与人对视；不喜欢和小朋友玩耍，很少模仿大人动作；很少主动分享玩具、物品，对亲人缺少依恋。」培训里把它称为「高危预警信号」，同时给托幼机构列了动作——不随意给孩子贴标签，建议家长去正规医疗机构的儿保科做发育评估2。

同一个 9 月，甘肃庄浪县第四幼儿园（天津援教）办的社会领域专题培训里，主讲教师说社会领域课程要把握「生活化、体验性、内化性」三个特质，并点出教学里常见的问题：说教重、内容脱离幼儿生活、活动形式单一；实施策略的第一条是「去说教、重体验」3。

幼儿园拿这一步当和孩子建立关系的第一批动作；妇幼保健院把「叫名字经常没有反应」列进需要留意的信号；做教研的那条讲的是教法——去说教、重体验，这件事得让孩子自己体验出来。落脚点是同一个动作：有人叫一声，另一个人把注意力转过来。3-4 岁的孩子大多已经会这一手，只是在专心玩的时候容易漏掉；漏掉的次数多了，后面要他听指令、轮流、一起玩，都要先有这个开头。这一期把「听见名字就把注意力转过去」放进客厅。

本期主题

叫我一声

适配年龄：3-4 岁。 本期属于「基础社交关注与双人互动社交游戏」板块——这个频道每周只做这一个方向：两个人在家里玩起来的社交游戏。活动约 5 分钟，材料是一只毛绒玩具、一个能响的小物和一块地垫；下面说的「一局」，就是一次这样的 5 分钟。

孩子在这一局里练的是五件事：

名字被喊到的时候，先把手里的东西停下来，看过去。
看过去之后给一个信号：出个声、点个头、抬一下手，都算。
名字后面跟了话时，听完那句话再动——这一步等前面稳了再加。
想找人的时候，自己把称呼喊出来。
一喊一应，两个人之间的这个回合走完整——他回应你，你也要回应他。

这一局的门槛很低：喊一声名字，孩子抬眼看过来，这一局就成立。哪怕只是抬了一下眼皮。

对应《指南》目标

《指南》方向	3-4 岁栏目标要点	本活动里的可观察行为
语言·倾听与表达·目标 1 认真听并能听懂常用语言	「别人对自己说话时能注意听并做出回应。」	他听见自己的名字，抬头、转头看过来，再给一个回应：出声、点头、举手。
语言·倾听与表达·目标 3 具有文明的语言习惯	「与别人讲话时知道眼睛要看着对方。」	他跟你说话的时候，脸朝着你；轮到他喊人的时候，他会等你把脸转过去，再往下说。
社会·人际交往·目标 1 愿意与人交往	「愿意和小朋友一起游戏。」「愿意与熟悉的长辈一起活动。」	他愿意凑到你身边一起玩，也愿意让你回应他喊的那一声。

这里要交代一句：「听见自己的名字就看过去」这件事，《指南》全文里没有单独成条。《指南》全文附件在教育部和中国政府网各有一份官方副本，我把这两份逐字核对过，两份一致；在两份文本里检索「叫名字」「听见名字」都是零命中，「名字」一共出现 4 处，讲的是走失时说出自己和家长的名字、写自己的名字、讲故事先不告诉名字4 5。所以这一期拿上面表里那条当依据，它写的是「别人对自己说话时」，从这里到「喊名字」还差一步。

另外提醒一处容易引错的地方：语言领域目标 1 的 3-4 岁栏写的是「别人对自己说话时能注意听并做出回应。」，同领域目标 3 里另有一句词面很像的「别人对自己讲话时能回应。」——后一句在4-5 岁栏，常被当成 3-4 岁的目标引；目标 3 的 3-4 岁栏对应的那一句是「与别人讲话时知道眼睛要看着对方。」4

目标 1 下面的教育建议里，最贴这一局的是两句：「多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。」「成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。」目标 3 下面还有一句，和这一局的姿势对得上：「幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。」这句原本讲的是孩子说话时大人该怎么做；喊名字没喊应、要走近一步的时候，蹲下来让孩子和你一样高，道理相通。4

社会领域人际交往目标 1 下面的教育建议是：「主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。」语言领域的导语里还有一句可以说到点子上：「应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。」4名字喊出去以后马上有动静，他喊出来的那一声就被人接住了。

教育部印发《指南》的通知写明，这份文件是为了「帮助广大幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点」，通知同时要求「严禁幼儿园提前学习小学教育内容」6。家里这个 5 分钟练的是看人和应声，不认字，不练数数，也落在通知说的这条界限之内。

ESDM 核心互动技巧

ESDM（Early Start Denver Model，早期启动丹佛模式）的官方介绍写明，它由受训干预人员和家长在家庭、其他照护场所、社区与教育场景中，通过日常游戏和日常作息实施，用的是「sensitive, responsive strategies within everyday learning opportunities」——在日常的学习机会里使用敏感、回应式的策略7。官方政策声明要求，没有受过正式 ESDM 训练的人借用这些做法时，把自己的工作表述为「being influenced by ESDM materials and practices」（受 ESDM 材料与实践影响），并列出所依据的文献出处8。ESDM 本身面向的是自闭症幼儿，官方不同页面写的月龄并不一致：培训报名页写的是「ages 12-48 months」，政策声明写的是「children 12-60 months of age with ASD」8。

这里要交代边界：ESDM 官方公开发布的材料里没有「教孩子回应自己的名字」这一条技巧条目。政策声明全文检索 name、attention、respond、orient 四个词，命中数都是零8。官方材料里出现「叫名字」的，只有一本《Encouraging infant communication and play》——官方的婴儿期家长手册，它把「call the infant's name」当作发起互动、吸引注意的做法之一；这本手册面向的是 12 月龄以下的婴儿，官方自己在出版物页写明，这本手册来自一项很小规模的试点可行性研究，「not to test the success of the intervention」9 10。

所以这一期借的是下面这几项自然情景互动技巧，不是这套干预本身。做法都落在家长手上，普通孩子和社交发育偏弱的孩子都可以用：

技巧	家长怎么做	孩子得到什么
期待性等待	喊完名字就把嘴闭上，停在那里等 3 秒。	这一段留给他，没人替他把下一步做掉。
自然强化	他一看过来，铃立刻响一下，你笑一下。	他这一眼马上换来了变化，比事后的表扬直接。
示范	他不动，你自己举起手，答应一声「哎」。	他一眼就看得见该怎么做。
给孩子一个回合	轮到孩子喊人的那一轮，把铃交到他手里。	这一回合里是他在发话，你在回应。
制造沟通的机会	把铃放在他够得着、你顺手也能拿到的地方，等他先开口。	他得先喊一声，这件事才往下走。
跟随孩子的兴趣	他正玩着小车，就让小车来喊他，或者让他喊小车。	游戏从他手上正在做的事开始，他更愿意接着玩。

训练方向

下面这三段看的是孩子几周里的变化，一段稳了再进下一段；今天这一局具体怎么走，在后面的「分步游戏操作」里。

第一段：听得见。 喊一声名字，孩子会看向你——抬一下眼、转过头，或者停下手里的动作都算。做到这一步，这一局就成立。
第二段：应得上。 除了看过来，他再给一个信号：出个声、点个头、抬一下手，或者干脆走过来。这一步稳了以后，名字后面跟上一句话，他听完再动。
第三段：叫得动别人。 他自己会喊人——喊你、喊玩具熊、喊楼下的小朋友，喊完还等着对方回应。

第一段到第二段，等的是他在看过来之外再给一个信号；第二段到第三段，等的是他自己先开口。

准备材料

1 只毛绒玩具：这一局里当那个「被喊的小伙伴」，家里的娃娃、小汽车也一样用；下面叫它玩具熊。
1 个能响的小物：装了几粒豆子的塑料瓶、小铃铛、捏响玩具，随便哪一样；下面一律叫它小铃。它是这一局的奖品，叫不应的时候，也靠它出声把孩子引过来。
1 块地垫：两个人坐的地方，坐下以后两个人中间留出一米左右的空。
1 条小毛巾（可选）：盖在小铃上，让他掀开再喊。
不用买新玩具，也不用卡片和贴纸。

分步游戏操作

下面三步的名字，说的是这一局里两个人轮流做的三件事：前两步由大人喊、孩子应，第 3 步换孩子来喊。第 1 步和第 2 步合起来是第一轮，第 3 步是第二轮。

第 1 步：叫一声，看过来

两个人都坐在地垫上，面对面，隔着约 1 米。大人手里拿着小铃，喊一声孩子的名字——只喊名字，后面不跟着别的话。喊完就停住，看着他，等 3 秒。

孩子抬头看过来，这一步就成了。他一看过来，大人马上摇一下手里的铃、笑一下，说一句：「哎，你看我啦。」让他知道，他这一眼立刻换来了点什么。

3 秒过去，他还在玩手上的东西，大人不要站在原地喊第二遍、第三遍。帮忙的那一次要带上动作：挪到他侧面，蹲下来，让小铃在他眼睛的高度响一声，再说一次他的名字。这样还是没反应，这一轮就先放下，晚上换个时间再来。名字喊太多次，会变成家里的背景音。

第 2 步：看过来，应一声

孩子看过来之后，大人把词替他说出来——「你听见啦。」——然后停住，等 3 秒，把这一段留给他。

孩子还是没有别的动作，大人就自己做一遍给他看：举起一只手，答应一声「哎」。

出个声、点个头、抬一下手，或者干脆走过来，哪一样都算数。孩子做出了其中一样，大人立刻应一声「哎，你应我啦。」，再把小铃递到他手上——他听见了、看过来、又应了一声，这个铃就归他。

追问他「听见没有」，会把这个动作变成当场答题；把词替他说出来就够了。

第 3 步：换你喊我

小铃到了孩子手里，这一轮由他来喊人——这是这一局的第二轮。他喊你，喊「妈妈」或者喊你的名字都算，你就照着他刚才的样子做一遍：看过去，答应一声「哎」（多说一句「哎，我听见了」也行），再走过去。他扭头去喊玩具熊，你就替玩具熊应一声，把它往他那边挪一挪。

一轮约 2 分钟，一局 2 轮，两轮中间不歇；加上开头和收尾，5 分钟左右收。收之前两个人一起把小铃和玩具熊放回原处。

家长引导话术

孩子当下表现	家长短句	家长接着做什么
喊了一声名字，他还在玩手上的东西	「（叫他的名字）。」——这一声就是第 1 步那一次	站在原地不要再喊第二遍。挪到他侧面、蹲下来，让小铃在他眼睛的高度响一声，再叫一次名字；这一轮还不行，就先放下。
抬眼看了一下，又低头玩去了	「哎，你看我啦。」	马上摇一下小铃、笑一下，把他这一眼接住；等他再抬一次头，就走第 2 步。
一直看着你，可不出声也不动	「你听见啦。」	说完这句就停住，再等 3 秒；还是没动静，就自己演一遍：举起手，答应一声「哎」。
出了个声、点了个头，或者抬了一下手	「哎，你应我啦。」	说完这句就把小铃递到他手上，让他当下一轮喊人的那个。
没出声，直接走过来了	「你过来了。」	蹲下来接住他，照单收下这个回应，再把小铃递到他手上。
自己喊你	「哎，我听见了。」	照着他的样子看过去、答应一声、再走过去，把这个回合走完整。
一轮走完，他还想接着玩	「明天再来，你先把铃放好。」	两个人一起把小铃和玩具熊放回原处，换一天再玩。

难度怎么调

左边一列是这一局现在的设置，中间一列是孩子稳定之后的样子，右边一列每一次只动一处。

当前版本	孩子已有稳定反应后	只增加的一个变化
面对面，隔着约 1 米坐着喊	一喊就抬头	把两个人的距离拉到 2-3 米，再喊。
喊的时候屋里安静	安静时反应稳	开着水龙头，或者让家里人说两句话，在这样的背景声里喊一次。
喊完等 3 秒	等得住	把第 1 步的等待拉长到 5 秒，再决定要不要帮忙。
名字后面不跟话	一叫就看过来	名字后面加一句要求：「（名字），把小铃给我。」
一局 2 轮：一轮大人喊他、一轮他喊人	玩得顺	把第一轮也交给他，两轮都由他先喊。
只在说好的这一局里喊	每次都接得上	换到真事上：吃饭前喊他一次，喊完就等，不追着喊。

孩子卡住时退回上一档。他不看过来，就挪近一点、蹲下来，让小铃在他眼睛的高度响一声，再叫一次名字，把等待缩短一点；他看过来但不出声，就先由你演一遍——举手、答应一声，他看；加了背景声就乱了，就先回到安静的屋子，把这一局玩顺再往上加。

避坑提醒

名字不要连着喊三四遍。 站在原地把名字喊出第二遍、第三遍，孩子很快学会「这两声跟我没关系」。喊一次，等 3 秒；还没有反应，就用走近加响一声的办法帮忙，帮忙的那一次，名字跟着走近、蹲下、响铃这几个动作一起给出去。
名字后面别总跟着要求。 「某某，来洗手」「某某，别动」「某某，把玩具收起来」——一天里这样喊的次数多了，孩子听到名字先想到的是任务。这一局要留出一部分，喊完名字只是看看他、笑一下、点个头。
别把回应当成考试。 他抬眼看一下就算数。追问「听见没有」「我叫你你怎么不答应」，会把这个动作变成当场答题。
别隔着房间大声喊，也别把嗓子提得又高又尖。 孩子专心玩的时候，从他背后传来的一声名字，他更容易漏掉。帮忙的那一次也一样：挪到他侧面，蹲下来，让铃在眼睛的高度响一声。
5 分钟就收。 一轮约 2 分钟，两轮加上开头和收尾正好 5 分钟；哪一步拖长了，就以 5 分钟为准先收。2024 年发表在《JAMA Pediatrics》的一份元分析汇总了 144 项研究、9038 名儿童（平均 49.3 个月），逐个检查日强度、时长、累积强度三个剂量指标和效果的关系，没有得到「做得越多、效果越好」的结果11。在他玩得最顺的时候收，下一回他还愿意来。
一直叫不应，先查听力，再找医生。 回应名字只是众多信号里的一条，判断交给医生。奉新县妇幼保健院那堂课把「叫名字经常没有反应」列进预警信号的时候也写明，这些条目属于「高危预警信号」2。美国 CDC 给家长的建议是先把自己的担心告诉孩子的医生，再由医生安排筛查和转介12；在国内，第一步同样是让负责孩子健康的医生知道这件事。

发展提升价值

把这一局的位置说清楚：它练的是两个人互动的开头。公开研究里，把「回应名字」单独汇总起来的元分析或系统综述目前还没有，以「回应名字」为结局的群体随机对照试验也还没有。能查到的干预证据都是小样本的单被试研究：2020 年的一项研究拿 4 名自闭症儿童做单被试实验（同一个小样本反复比较几种做法），教他们回应名字，实物强化对这 4 个人都必不可少13；2025 年的后续研究把干预交到照护者手里，泛化有时出现，没有程序化的强化安排就不维持14。这两项研究合起来说了一件事：他回应之后紧跟着一件他想要的事，这个动作才练得起来。

同一件事在公开研究里，绝大多数测的是 6 到 24 个月的婴儿。12 月龄还不回头，和后来的发育情况有关联。一项前瞻研究里，12 月龄失败的特异性是 0.89（自闭症）、0.94（任一发育迟缓），敏感性只有 0.50（自闭症）和 0.39（任一发育迟缓）15——在这次测试里失败的孩子，后来大多确实被识别出发育问题，也有不少有问题的孩子当次通过了。另一项 156 名婴儿的纵向研究里，用 12 到 24 个月「至少失败一次」来识别自闭症，敏感性和特异性都是 0.70，阳性预测值只有 0.2516；还有一项 157 人的研究显示，组间差异从 12 月龄就出现，24 月龄时，自闭症组在叫名字时失败的概率是对照组的 48.24 倍17。这些数字的用途，是提醒医生和家长「值得再测一次」；它们对 3-4 岁这一局该怎么练，给不出直接结论。

家长凭印象数这件事，和现场看到的差距不小。一项针对 16 到 38 月龄幼儿的诊室筛查研究里，家长在量表第 10 题上报告「叫名字不回应」的占 31%；同一批孩子里，后来被确诊自闭症的那些，在诊室现场被摄录加计算机分析发现回应少于两次的有 78%18。这一局的好处是当场就能看清：喊一声，等 3 秒，他的反应，你就在眼前。

把样本完整放在 3-4 岁这一段的干预试验要少一些，更多研究覆盖的是整个学前期。一项横断面比较里，3 到 4 岁的自闭症儿童 72 名、发育迟缓儿童 34 名、典型发育儿童 39 名，自闭症孩子在社交定向、共同注意、对他人痛苦的反应三个方向上都不如两个对照组，其中社交定向与共同注意合并受损最能把他和其他孩子区分开；这项研究做的是同一时间的组间比较，记录的是差异本身19。到了学前期，干预的随机对照试验开始出现：一项研究把 58 名 3 到 4 岁的自闭症儿童随机分进共同注意干预组、象征游戏组和对照组，共同注意组的「对共同注意的回应」与「发起展示」明显更多，一年后两个干预组的表达性语言增益都大于对照组，而在初始语言水平最低的那部分孩子里，共同注意干预的优势最明显20 21；另一项研究里，61 名 29 到 60 月龄的孩子由学前教师实施 8 周干预，共同注意发起增多，还泛化到了和妈妈的互动中22。这个年龄段的研究合起来，有一份元分析给过整体数：纳入 29 项研究、1442 名儿童（平均年龄 3.55 岁），社交沟通的效应量是 g = 0.36（0.2 算小、0.5 算中等，0.36 落在小到中等之间），最大收益出现在 3.81 岁；用孩子当场做出来的行为来测，而不是靠家长事后回忆时，效应更大23。

自闭症循证实践的两份公开评级报告里，都没有「回应名字」这一条目。NCAEP 2020 年的报告收录了 972 篇文章、归为 28 项循证实践，把「共同注意」当作结果领域来统计，共 63 篇，与它相邻的「社交」结果领域有 302 篇；全文检索 response to name、name response 都是零命中24。更早的美国国家自闭症中心 2009 年《国家标准报告》把「共同注意干预」列为「确立」级，只有 6 篇研究；整份报告里唯一出现 name response 的地方，是「社交技能包」这一条目把眼神接触和回应名字当作基础反应的例子，该条目是 16 篇研究的「新兴」级25。两份报告的收录年份、计入标准和计数单位都不同，篇数不能互比。

所以这一局的定位放在这里：它能改变的是眼前这段互动。那些技巧各自起多大作用、要不要固定搭配几种，多机构作者联合写的那份共识文章自己写着「通常还不知道」（原文是 typically unknown）26；父母实施的早期干预做 Cochrane 系统综述时，在语言、适应行为、家长压力这些隔得远一些的结果上多数没有测出统计学获益，测出改善的地方是眼前这段互动本身——共同注意 SMD 0.41、家长跟着孩子的同步性 SMD 0.90（同样是小到中等的量级）27。这一局能给你的，是当天就看得见的东西：名字喊出去，他抬起头；铃递到他手上，他喊了你一声。

他会慢慢把这件事带出客厅。你喊他去吃饭，他从垫子上抬起头；楼下小妹妹喊他，他应一声。场合换了，他做的还是同一件事：听见有人叫他，先看过去，再应一声。

配套图片笔记说明

叫我一声三步玩法图片笔记 — *本期自制图片笔记：活动名、适龄 3-4 岁、核心目标和三步玩法都放在这一张图上，存进手机就能照着做。*

收好小铃和玩具熊。明天吃饭前，你只喊一声，喊完停住别催。

References