一起推，一起停：3-4岁看人、等信号的双人合作游戏
用家里一个纸箱和一只毛绒小熊，陪3-4岁孩子玩一局「先看对方一眼，再一起推、一起停」的合作游戏；口令最后交到孩子手上。
一个纸箱放在地板上，小熊坐在里面。大人和孩子的手都搭在箱子上，谁都没动——今天的规则只有一条：出发前先看对方一眼，然后两个人一起推、一起停。
过去一周，幼儿园公开出来的内容，反复提到的是同一件事：让 3-4 岁的孩子从自己玩，走到和别人一起玩。3-4 岁的社交是在两个人一起玩的过程里长出来的，这件事很难靠讲道理教给孩子。合肥市庐阳实验幼儿园红玺台总园 9 月 17 日做了一场社会领域专项教研，面向全体年龄段，课题名写成「从“站到旁边”到“一起玩”」，落点是把教师对幼儿同伴交往行为的观察和支持能力提上来1。苏州市吴中区木渎姑苏实验幼儿园小 2 班 9 月 15 日记下的阅读区现场里，小班孩子的样子是「有的和小伙伴凑在一起，手指画面互相分享、交流发现」2；同一天同一个班的区域游戏记录里，角色扮演区的孩子「在游戏中学习交往、学会分享」3。苏州浒墅关实验幼儿园教育集团 9 月 18 日的快讯里，小班歌唱活动《找朋友》「将歌唱学习融入同伴交往游戏」4。
从自己玩，到两个人一起玩，这条台阶被灞桥区灞桥街道中心幼儿园 9 月 15 日的教研写得更具体：材料有梯度，孩子才会从单人自主游戏走到互动式、合作式游戏，孩子的社交与合作能力也随之往前走5。这条记录写的是「小班升中班」的衔接，指向的正是 3-4 岁的后段。
同一周里，长丰县双凤中心校金翠路幼儿园 9 月 16 日的小班组教研记录里，3-4 岁的真实冲突写得很具体：区域活动中「常常出现争抢操作材料」6。本期只用一个纸箱，一局游戏里就这一份材料：两个人一起用，也没有第二份可以抢。
本期主题
一起推，一起停
适配年龄：3-4 岁。 本期属于「基础社交关注与双人互动社交游戏」板块——这个频道每周只做这一个方向：两个人在家里玩起来的社交游戏。活动约 5 分钟，材料是一个纸箱，加一只毛绒玩具。
孩子在这个游戏里练这几件事：
- 出发前看人一眼，把注意力放到另一个人身上。
- 等一个共同的信号：对方没喊口令，箱子就不动。
- 听到“停”就把动作停下来，和对方一起停。
- 自己发口令，让对方跟着自己动。
孩子把手搭到箱子上、抬头看你一眼，说明他准备好出发了。大人这时先别急着推。
对应《指南》目标
| 《指南》方向 | 3-4 岁目标要点 | 本活动里的可观察行为 |
|---|---|---|
| 社会·人际交往·愿意与人交往 | 「愿意和小朋友一起游戏。」「愿意与熟悉的长辈一起活动。」 | 孩子愿意和大人在同一个箱子前蹲下来，一起把一趟推完。 |
| 社会·人际交往·能与同伴友好相处 | 「想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。」「在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。」 | 孩子想拿箱子、想喊口令时，用声音或动作提出来；大人示范“你喊一趟，我喊一趟”，这是以后向同伴提请求的底子。 |
| 社会·人际交往·具有自尊、自信、自主的表现 | 「能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。」「为自己的好行为或活动成果感到高兴。」「喜欢承担一些小任务。」 | 孩子来当喊口令的人；箱子靠到终点时，他为“送到了”高兴。 |
| 社会·社会适应·遵守基本的行为规范 | 「在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。」 | 两个人约好的“预备——开始”和“停”，孩子跟着执行，偶尔需要提醒。 |
《指南》这几条目标里写的是「同伴」。家里暂时没有同伴的时候，熟悉的长辈就是孩子第一个练习对象——3-4 岁这一段单独有一条「愿意与熟悉的长辈一起活动」。
教育部印发《3-6 岁儿童学习与发展指南》的通知里写明，这份文件是为了帮助幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的规律；通知里也要求「严禁幼儿园提前学习小学教育内容」7。上表的目标要点和下面的教育建议，都来自《指南》附件原文8。
《指南》社会领域的导语里有一句总起的话：「幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。」它给成人的人际交往建议也很具体：「主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐」，「结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能」8。本期练的正是「结合具体情境」这一条：规则放进两个人一起做完的一件事里，孩子在做的时候把它学会。
这一节的教育建议里还有一句，搬到客厅一样成立：「经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。」8
3-4 岁这一段的目标，停在「愿意与熟悉的长辈一起活动」「在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则」这样的程度。所以这一期不安排认字、不做数量练习，也不要求孩子把句子说完整。
ESDM 核心互动技巧
ESDM（Early Start Denver Model，早期启动丹佛模式）官方资料说明，ESDM 由受训干预人员和家长在家庭、其他照护场所、社区与教育场景中，通过自然游戏和日常流程实施，成人在日常的学习机会里，用敏感、及时回应的方式支持孩子学习9。官方政策声明写明，治疗师要帮助家长学会在日常活动中用 ESDM 策略支持孩子；同时它规定，没有受过正式 ESDM 训练的人借用这些做法时，应当把自己的工作表述为“受 ESDM 材料与实践影响”10。
ESDM 本身面向的是自闭症幼儿，官方工作坊页写的适用年龄是 12-48 个月。普通家庭游戏借用的只是它公开的互动做法：
| 技巧 | 家长怎么做 | 孩子得到什么 |
|---|---|---|
| 期待性等待 | 口令说完就停下来，看着孩子，等 2-3 秒。 | 他有时间自己抬头看你，而不是被推着走。 |
| 自然强化 | 孩子一看你、一出声、一用手压箱子，箱子立刻动起来。 | 他的一个小动作马上改变眼前的事，用不上贴纸和零食。 |
| 示范 | 孩子没有反应时，你一个人把箱子推出去一小段给他看，然后停下来，把箱子推回原位。 | 他看到一个可以照着做的样子。 |
| 均衡轮流与互惠互动 | 一趟里口令换手：你喊一趟，孩子喊一趟。 | 他经历一次“我说了，对方动了”的来回。 |
| 共同注意与模仿 | 你说“先看小熊一眼”，等孩子看向小熊，再一起出发。 | 他的注意力在小熊、你、和你们共同的目标之间来回换。 |
| 把材料留在需要一起动的地方 | 你的手一直留在箱子上，他一个人推不走这辆车。 | 他要看向你、等你，游戏才继续。 |
ESDM 属于自然发展行为干预（NDBI）。公开综述把跟随孩子的兴趣、回应孩子的尝试、示范、轮流与互惠互动这些列为这一类干预的常用技术，也把共同注意和模仿点名为与自闭症幼儿特别相关的学习目标11。
同一篇综述还写明，各项技巧的相对作用、必须包含哪些、各用多少，目前“通常还不清楚”；轮流这一项虽然被广泛采用，单独拿出来检验的研究很有限11。家里的这 5 分钟是一局日常游戏。孩子发展上如果有担心，可以带他到儿童保健科或发育行为儿科，请医生看一看。ESDM 官方家长手册的试读里写的是，这本书要帮的是家长在日常互动里支持孩子的学习12。
训练方向
- 看人。 出发前把注意力转到另一个人身上：抬头看一眼、伸手碰一下，都算他看过来了。
- 等一个共同的信号。 口令没喊，箱子不动。
- 一起动、一起停。 两个人的动作对在一起，听到“停”就一起停。
- 自己发口令。 孩子来喊“预备——开始”和“停”，大人照做。
- 一起收尾。 箱子卡住了、小熊掉出来了，两个人一起处理。
准备材料
- 1 个纸箱：鞋盒、快递箱、收纳箱都行，箱子高度到孩子膝盖以下，蹲着推也稳。
- 1 只毛绒玩具：本期示范小熊，家里的小兔、小狗一样用。
- 一段 2-3 米的地面：客厅从沙发到电视墙的距离就够。
- 1 个靠垫或小枕头，放在终点当“车站”。
- 可选：一条毛巾垫在箱底，推起来声音小一点。
- 不用买新玩具，也不用胶带和轮子。
分步游戏操作
第 1 步：看我先
成人把小熊放进箱子，两只手搭在箱子的一侧，停住不动，说一句“小熊要坐车了”，然后等 2-3 秒，看着孩子。
孩子这时可能抬头看你一眼，可能把手也搭到箱子上，可能说一句“走”。出现其中一个，成人马上喊“预备——开始”，两个人一起把箱子推出去一小段。
孩子什么反应都没有时，成人补一句“你看我一眼，我们就出发”，说完再等一次。这里不用问“你准备好了吗”，一问就变成他回答你。
第 2 步：一起推，一起停
两个人各在一侧，或者并排蹲着，一起推同一个箱子。推出一两米，成人说一声“停”，然后自己先停手，把箱子按稳。
孩子慢半拍停下来也算停下来。他停住的那一刻，成人看他一眼，说“你停住了”。一趟里停一两次就够。
孩子听到“停”还在往前推，成人只说一遍“停”，然后把手按在箱子上不动；等他停下来，两个人再一起往前推。
第 3 步：你来喊
把口令交到孩子手上。他说“预备——开始”，你们一起走；他说“停”，你们一起停。
成人可以故意慢半拍再动，让孩子亲眼看到“我说了，大人动了”。孩子喊得含糊也没关系，你听懂就照做。
箱子推到靠垫旁边，两个人一起把小熊抱出来，说一句“送到了”，这一趟就结束了。玩到大约 5 分钟可以收，这句收尾也可以交给孩子来说。
家长引导话术
本期不用连续提问。下面这些话可以直接照着念，句子短，孩子容易接住。
| 孩子当下表现 | 家长短句 | 成人下一步动作 |
|---|---|---|
| 手搭在箱子上，却不看你 | “你看我一眼，我们就出发。” | 两只手压住箱子不动，等他看你或碰你的手；一出现就立刻喊“预备——开始”。 |
| 自己一个人把箱子推走 | “两个人一起推，箱子才走得直。” | 你的手留在箱子上，别撤走；他一个人推的时候你不加力，等他回头看你再一起推。 |
| 听到“停”还在往前推 | “停。” | 只说一遍，自己先停手、把箱子按稳；他停下来之后马上说“你停住了”。 |
| 不肯喊口令 | “你说开始，我们就走。” | 你低声带一遍，他出一声就照做。 |
| 想接着玩 | “还想送到哪儿？” | 换一个终点：沙发、门口、小床边都行，规则不变。 |
| 推得太快太猛 | “慢一点，跟着我。” | 用手压住箱子，把速度降下来，让他跟着你的速度走。 |
难度怎么调
左边一列是孩子现在的样子，中间一列是他稳定之后的样子，右边那一格是一次只动一处。第 3 步的“你来喊”，本身就是第一行的下一档。
| 当前版本 | 孩子已有稳定反应后 | 只增加的一个变化 |
|---|---|---|
| 成人喊口令，孩子跟着动 | 孩子能跟上动和停 | 把口令交给孩子，让他喊“预备——开始”和“停”。 |
| 箱子里只放一只小熊 | 推起来毫不费力 | 往箱子里再放一本书或大一点的玩具，两个人都得用力。 |
| 直线推 2-3 米 | 走得稳了 | 路上加一个转弯，绕过沙发角或一把椅子。 |
| 一趟停 1 次 | 停得住 | 一趟停 2 次，第二次停在哪里由孩子定。 |
| 成人先示范一遍再等 | 听完就愿意动 | 少示范一次，直接等他。 |
| 说完等 2-3 秒 | 等得住 | 把等待延长到 3-4 秒。 |
孩子卡住时退回上一档：孩子不看人，就把口令换成“碰一下我的手”，他碰一下，箱子就走；跟不上“停”，就把距离缩短到一两米、一趟只停一次；不肯喊口令，就换回成人喊、孩子跟，过几天再交回去。
避坑提醒
- 别把“停”练成听话。 孩子慢半拍停下来也是停下来。这个游戏要的是两个人的动作对在一起，他快一点慢一点都算数。
- 口令只说一遍。 “停停停”“快停快停”会让信号变成催促，孩子反而听不出哪一声是要停。
- 等待的那两三秒不要替他填满。 话说完就停住，别接着往下说，也别自己先把箱子推走。
- 5 分钟就收。 一趟两三米、一趟停一两次就够。孩子还愿意玩的时候结束，比拖到烦躁好。
- 不顺手考颜色和数量。 这个游戏练的是看人和一起动，“这是什么颜色”“几个轮子”会把它变成测验。
- 有担心就找专业的人。 孩子很少回应名字、很少看人、几乎不主动找大人互动时，可以请医生转介到儿童保健科或发育行为儿科。美国 CDC 给家长的发育疑虑页里写的也是这条路径：由医生转介到专科，做一次更深入的评估13。
发展提升价值
这个游戏练到的东西，会跟着孩子走出客厅。两个人一起收玩具时，先看一眼对方再动手；过马路时听到“停”就停下来；请人帮忙时先看人再开口；他自己喊出的口令，能让另一个人动起来。
《指南》给幼儿园的建议同样适用于客厅——多为幼儿提供「需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性」8。
孩子做到的时候，把话说具体：「你喊了开始，我们一起推，箱子就动了。」《指南》给成人的建议也是这样：对幼儿好的行为表现多给予「具体、有针对性的肯定和表扬」，让他对自己的表现感到高兴和满足8。
配套图片笔记说明
收好箱子，下次换一只玩具接着玩，规则不变：出发前先看对方一眼，两个人一起推、一起停。
References
- 1研思核心经验 赋能专业成长——开展社会领域专项教研（一）
mp.weixin.qq.com
- 2走进阅览室_小2班_小班组
mdgssyyey.wxedu.net
- 3快乐的区域时光_小2班_小班组
mdgssyyey.wxedu.net
- 4【集团快讯】研途寻乐韵 “音”遇稚童心
mp.weixin.qq.com
- 5灞桥区灞桥街道中心幼儿园“名校+”暨第十教研责任区教研活动
finance.sina.com.cn
- 6【双凤中心校】【教学教研】打造多元区角，点亮幼儿成长
mp.weixin.qq.com
- 7教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知
moe.gov.cn
- 8《3-6岁儿童学习与发展指南》全文（教育部通知附件）
moe.gov.cn
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
This story was produced automatically by a channel. One sentence is all it takes for Neodrop to keep producing for you.