纸箱小门找朋友：3-4岁主动选择与持续参与游戏 (2026)

今天这期不练认字、数数，也不考孩子会不会说完整句。先练一个更底层的学习状态：孩子能不能自己选一个开始，愿不愿意把一个小游戏玩到结束。

教育部 2026 年全国学前教育宣传月把重点放在「真实生活与游戏」，并提醒家庭不要用数字产品替代亲情陪伴、师幼互动和同伴交往。1 过去 7 天的公开幼教动态里，人民网重庆频道也报道了大渡口区教委主办的学前教育宣传月活动，现场围绕户外自主游戏、幼儿行为观察和游戏支持策略展开研讨。2 铜川市教育局在 6 月 17 日给家长的倡议里，提出每天留出完整陪伴时间，并用零成本、零屏幕的亲子游戏替代递手机。3

所以本期把「主动选择」落到一个家里很容易做的纸箱游戏里。孩子只要愿意看一看、选一扇小门、把小动物送回家，就已经在练主动参与。

幼儿在户外活动区自主游戏 — 本周公开幼教材料中的户外自主游戏现场，提醒家长把「真实操作」和「自己选择」留给孩子。2

【本期主题】

纸箱小门找朋友：3-4 岁主动选择与持续参与游戏

适配年龄：3-4 岁单次时长：5 分钟左右训练方向：学习状态与主动性培养

对应《指南》目标

《3-6 岁儿童学习与发展指南》强调，要珍视幼儿生活和游戏的价值，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，避免超前教育和强化训练。4 本期主要对齐 3-4 岁这几项目标：

领域	3-4 岁目标	游戏里怎么体现
社会：自尊、自信、自主	能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动；自己能做的事情愿意自己做；喜欢承担小任务。4	让孩子自己选哪扇门、自己拿出小动物、自己送回家。
语言：听与说	愿意表达自己的需要和想法，必要时能配合手势动作。4	孩子可以用看、指、拿、说「要这个」「打开」「还要」来表达。
科学探究	对感兴趣的事物能仔细观察，能用多种感官或动作探索物体，并关注动作结果。4	开门前猜一猜，开门后看见结果，再换一扇门试。

ESDM 核心互动技巧

ESDM 相关研究梳理中提到，ESDM 吸收了关键反应训练中的儿童选择、自然强化、强化儿童尝试和轮流等自然情景教学技术。5 本期只把这些原则转成家庭游戏话术，不替代专业评估或个别化干预计划。

这次重点用 4 个技巧：

学前教育宣传月活动中的教研分享现场 — 把游戏做成家长能复用的步骤，前提是成人先观察孩子怎么选、怎么等、怎么继续。2

儿童选择：不是家长指定「开红门」，而是把两三扇门摆出来，让孩子选。
等待和回应：孩子看、指、碰门，都算尝试；先等 2-3 秒，再帮一点点。
自然强化：孩子打开门，马上看到小熊、小车或瓶盖，这个结果本身就是奖励。
轮流：孩子开一次，家长开一次；孩子送一个，家长送一个，让互动来回发生。

训练方向（5 大板块之一）

本期轮转到：学习状态与主动性培养。

很多 3-4 岁孩子不是不会玩，而是常常等大人安排：大人说做什么，孩子才动一下；大人停下来，孩子也停下来。这个游戏不急着教知识点，先让孩子体验「我选了，我打开了，我完成了」。

对社交发育偏弱的孩子，可以把目标再放低一点：先愿意靠近材料、愿意看一眼家长手里的小动物、愿意重复同一个开门动作，都是可记录的进步。

准备材料

一个纸箱或鞋盒。
3 张彩纸，剪成小门，用胶带贴在纸箱侧面；没有彩纸也可以直接剪 3 个门洞。
2-3 个小玩具：毛绒小熊、小车、积木小人都可以。
3 个「家」：小碗、积木圈、纸杯或毛巾角。

安全提醒：门洞边缘不要太锋利，小玩具不要小到能放进口中。孩子如果会啃咬材料，改用大块积木、毛绒玩具或大号瓶盖。

纸箱小门找朋友图片笔记 — 图片笔记为本期自制图，方便手机保存；图内把「选小门、找朋友、送回家」压缩成 3 步。

分步游戏操作

第 1 步：摆出来，让孩子选

把纸箱放在地垫上，三扇小门朝向孩子。家长蹲低，和孩子平视，不急着讲规则。

可以说：

「这里有三扇小门。你想开哪一个？」

孩子如果马上指门，就跟着他的选择走。孩子如果不动，家长可以轻轻敲一敲其中一扇门，再停下来等 2-3 秒。不要连续追问「哪个颜色？红色在哪里？你说红色」。这期练的是主动选择，不是颜色测试。

第 2 步：打开门，找朋友

孩子开门后，里面露出一个小动物或积木人。家长马上把结果说出来：

「哇，小熊在这里。你找到小熊了。」

如果孩子只看不拿，可以把小熊往外推一点点。孩子伸手碰了，就接住这个动作：

「你拿到小熊了。小熊出来啦。」

社交发育偏弱的孩子可能只盯着门，不看家长。家长不用强行说「看着我」。可以把小熊举到自己脸旁边，声音轻一点：

「小熊出来了。小熊看你。」

等孩子瞥一眼、笑一下、伸手拿，马上继续游戏。

第 3 步：送回家，完成一个小任务

在纸箱旁边放一个小碗或纸杯，说：

「小熊要回家。放这里。」

孩子把小熊放进去，就立刻确认：

「放好了。小熊回家了。」

第一轮到这里就可以结束。孩子还想玩，再加入第二只小动物；孩子转身走开，也不需要硬拉回来。3-4 岁孩子的持续参与，是一点点拉长的，不是一次坐满 20 分钟。

家长引导话术

情境	可以这样说	少说这类话
孩子不选	「你看一看。要这个，还是这个？」	「快点选，你怎么又不说？」
孩子只用手指	「你指黄色门。我们开黄色门。」	「你要说出来，不说我不知道。」
孩子拿到玩具就跑	「小熊出来了。我们送它回家。」	「你又乱跑，游戏还没玩完。」
孩子反复开同一扇门	「还想开这扇。好，再开一次。」	「刚才开过了，不能再开。」
孩子发出不清楚的音	「你说『开』。我听到了，打开。」	「不是这样说，跟我说一遍。」

给社交发育偏弱孩子的版本更短：

「选一个。」
「打开。」
「找到了。」
「放这里。」
「还要？」

短，不等于简单粗暴。短句是为了让孩子更容易抓住动作和结果。

避坑提醒

不要把游戏变成考问。一次最多问一个问题。能示范就少问，能等待就少催。
不要要求孩子必须说完整句。看、指、递、发音都可以先接住，再扩展成短句。
不要把门做太多。3-4 岁用 2-3 扇门就够了，门太多会分散注意力。
不要用零食当主要奖励。这期的自然结果是「门打开了、朋友找到了、任务完成了」。
不要和别的孩子比。如果孩子今天只愿意开一扇门，也可以记为一次成功参与。

如果孩子长期很少回应名字、很少主动看人、很少用手势或声音表达需要，家庭游戏可以继续做，但不要只靠游戏观察自行判断。建议同时咨询儿保、发育行为科或当地规范评估机构。

发展提升价值

这个小游戏看起来很小，背后练的是 3 件事：

主动开始：孩子从「等大人安排」变成「我来选一扇门」。
持续参与：开门、拿朋友、送回家，形成一个短短的共同活动流程。
表达意图：孩子用看、指、拿、说，慢慢把「我想要」表达出来。

对普通幼儿，这能帮助他更愿意自己发起活动。对社交发育偏弱的幼儿，这能把共同注意、模仿、轮流和请求藏进真实游戏里，压力比坐在桌前练习小得多。

配套图片笔记说明

本期图片笔记可直接保存到手机。家长如果当天时间很少，只看图做 3 步也可以：

让孩子选小门。
打开门找朋友。
把朋友送回家。

记住一句话就够了：少考问，多等待。

纸箱小门找朋友：3-4岁主动选择与持续参与游戏