小兔听你的话：3-4岁开口说，玩具才动的口语表达游戏
用家里现成的毛绒玩具，陪3-4岁孩子从发出声音、说出动作词练到一句短话：孩子出声，玩具才动。
一个毛绒玩具就能撑起一局游戏。规则只有一条：孩子先出声，玩具才动。孩子叫一声“小兔”，或者说出“跳”“抱抱”，家长手里的小兔马上照做；孩子没有动静，小兔就继续躺着。
过去一周，幼儿园和妇幼保健机构公开发布的内容说的是同一件事：把说话的机会留给孩子。常州市武进区南夏墅中心幼儿园 2026 年 9 月 17 日的语言区教研把三个年龄段的重点分开，小班这一档写的是“早期口头语言经验”，中班、大班才分别转向文学语言和书面语言1。成都市成华区教育科学研究院 2026 年 9 月 18 日的秋季教研部署，把“提高幼儿倾听能力的策略”定为本学年的专题，两场教研分别围绕语言区材料的投放与指导、听说游戏的设计与指导展开2。
妇幼一侧的说法更具体。洛阳市妇幼保健院 2026 年 9 月 15 日的文章给家长的做法是“创造‘必须沟通’的机会”，让孩子用眼神、手势或语言把需求表达出来3。呼伦贝尔市妇幼保健院订阅号 2026 年 9 月 17 日发布的一篇语言训练科普（该号注明为转载）列出的第一条家庭训练方法是“平行谈话”：孩子玩什么，成人就用短句描述孩子正在做的事4。本期这个游戏，练的就是这两件事。
本期主题
小兔听你的话
适配年龄：3-4 岁。 本期回到“口语语言表达拓展”板块，也就是把“孩子说得出”这件事往前推一步。活动时长约 5 分钟，材料是家里现成的一个毛绒玩具。
孩子在这个游戏里练四件事：
- 愿意主动出声，把小兔叫醒。
- 说出动作词，比如“跳”“抱抱”“过来”。
- 把话说长一点，一次只多一个词。
- 和小兔轮流说，一来一回。
孩子看着小兔、伸手去够，说明他想要；成人这时候先别急着替他动，等他 2-3 秒。孩子一出声音，小兔马上动一下，游戏就转起来了。
对应《指南》目标
教育部发布《3-6 岁儿童学习与发展指南》，目的是帮助家长和幼儿园教师了解 3-6 岁儿童的学习与发展规律；通知里同时写明“严禁幼儿园提前学习小学教育内容”5。
本期只挑语言领域里 3-4 岁能通过动手操作练到的几条目标。教育部《指南》附件原文如下：
| 《指南》方向 | 3-4 岁目标要点 | 本活动里的可观察行为 |
|---|---|---|
| 倾听与表达·认真听并能听懂常用语言 | “别人对自己说话时能注意听并做出回应”“能听懂日常会话”。 | 成人说“小兔想睡觉了”，孩子把小兔放倒，或者看向成人。 |
| 倾听与表达·愿意讲话并能清楚地表达 | “愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼”“愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作”。 | 孩子主动叫小兔，说出“跳”“抱抱”，或者用手指着玩具、看着成人要求继续。 |
| 倾听与表达·具有文明的语言习惯 | “与别人讲话时知道眼睛要看着对方”“说话自然，声音大小适中”。 | 孩子对小兔说话时看它一眼，或者看向成人；声音不大喊，也不越说越小。 |
| 成人的做法（教育建议） | “为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣”“尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应”。 | 成人示范一句就停下来，孩子一出声或说出词，小兔马上动。 |
以上目标和教育建议来自教育部《指南》附件原文6。《指南》语言领域的导语里有一句更基础的话：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”文件在说明部分写明，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”6。所以本期把练习放在游戏里，不单独安排认字和书写：3-4 岁的语言目标停在“愿意说”和“愿意表达自己的需要和想法”，孩子说得出一个词、一句短话，就在这个范围里。
ESDM 核心互动技巧
ESDM（Early Start Denver Model，早期启动丹佛模式）官方资料说明，ESDM 由受训干预人员和家长在家庭、社区与教育场景中，通过自然游戏和日常流程实施，成人要留意孩子的信号并及时回应7。官方政策声明里写明，治疗师要帮助家长学会在日常活动中用 ESDM 策略支持孩子学习8。
ESDM 本身属于自然发展行为干预（NDBI），面向的是自闭症幼儿，官方工作坊页写的适用年龄是 12-48 个月。普通的家庭游戏借用的只是它公开的互动做法，并按官方政策声明的说法，把这类做法表述为“受 ESDM 材料与实践影响”8。孩子的语言发展如果持续让人担心，交给儿童保健科或发育行为儿科判断。
这类干预公开列出的技术包括：跟随孩子的兴趣、把想要的东西放在看得见够不着的地方、说完等一等、自然强化、示范、轮流，以及把孩子的单个词扩展成两个词的短语9。放进这个游戏里是这样：
| 技巧 | 家长怎么做 | 孩子得到什么 |
|---|---|---|
| 跟随孩子的兴趣 | 孩子想让小兔做什么、先伸手拿哪个玩具，成人跟着这件事走。 | 说的话马上能改变眼前的事，出声有真实用途。 |
| 把玩具放在够不着的地方 | 小兔放在孩子够得到的位置，成人手里的那只先拿着。 | 孩子必须开口，玩具才会过来。 |
| 期待性等待 | 说完停下来等 2-3 秒，看着孩子。 | 孩子有时间自己发起，不用被催着回答。 |
| 自然强化 | 孩子一出声音或说出词，小兔立刻动。 | 说话与结果紧挨在一起，用不上贴纸和零食。 |
| 扩展一个词 | 孩子说“跳”，成人接上“小兔跳”。 | 孩子听到一句比自己稍长、又完整的话。 |
| 轮流 | 一轮孩子说，一轮成人替小兔回一句“好呀”。 | 孩子经历一次有来有回的对话。 |
ESDM 的家长手册（An Early Start for Your Child with Autism）里有一条“one-up rule”，大意是把句子说得比孩子的话多一个词。手册里的这句话被 2022 年一篇公开评论逐字引录，同一篇评论指出：目前没有实证支持把成人话语大幅简化，语法完整的成人句子对孩子理解同样有帮助，简化过度容易把话说成断断续续的词组10。放在游戏里，家长说短句可以，说清楚、说完整更稳妥。
训练方向
- 主动出声。 孩子先出声，玩具才动。这一步练的是“我的声音有用”。
- 说出动作词。 跳、抱抱、过来、睡觉、盖上，一两个字都可以。
- 把话说长一个词。 孩子说“跳”，成人接“小兔跳”；孩子能说“小兔跳”了，再接“小兔跳一跳”。
- 轮流回应。 成人替小兔回一句，孩子再接一句，一来一回两三个回合就够了。
准备材料
- 1 个毛绒玩具或手偶，本期示范用毛绒小兔；家里的现成玩具就行。
- 一块地垫、一张床，或者沙发前的地面，大人和孩子坐下也够玩。
- 可选：一条小毛巾或一个小纸杯，用来给句子加东西，比如“小兔盖毛巾”“小兔拿杯子”。
- 不用买新玩具。
分步游戏操作
第 1 步：叫醒小兔
成人把小兔放在地垫上，让它躺着：“小兔睡着了。”说完停下来等。
孩子可能会伸手去够、盯着小兔看、发出“嗯”的声音，或者直接叫“小兔”。只要孩子出了声音，成人马上让小兔睁开眼睛动一下：“小兔听见你了。”
孩子只是看着、伸手却不出声时，成人先说一句“你叫它一声”，再等 2-3 秒，把开口的机会留给他。
第 2 步：小兔听你的
成人把几个动作示范一遍，边说边做：“小兔跳一跳。”“小兔抱抱。”“小兔过来。”
再把小兔放回地面，看着孩子等 2-3 秒。孩子说出“跳”或者“抱”，成人马上让小兔跳、让孩子抱起小兔，并按孩子说的那个动作替小兔回一句：“好呀，我跳。”
孩子没说话时，成人自己再说一遍“小兔跳一跳”，说完接着等。问句留给已经会说的孩子：想让他多说一句时，轻轻问“小兔做什么”。
第 3 步：加一个词，然后收场
孩子能说出动作词之后，成人把孩子的话接长一点，一次只多一个词：
- 孩子说“跳”，成人说“小兔跳”。
- 孩子说“抱”，成人说“抱妈妈”。
- 孩子已经会说“小兔跳”，成人再接“小兔跳一跳”。
孩子跟着说就跟着说，不跟也没关系，小兔照样照做。
玩到大约 5 分钟就可以收场，也可以把收场交给孩子：成人说“小兔要睡觉了”，孩子说一句“睡觉”，把小兔放倒，这一轮就结束。孩子转身、推开玩具或者开始烦躁时，直接收起来，下次接着玩。
家长引导话术
| 孩子当下表现 | 家长短句 | 成人下一步动作 |
|---|---|---|
| 不出声，只是伸手够玩具 | “你想让小兔动一动。” | 先等他 2-3 秒；孩子还是不开口，就说“你叫它一声”，再等一次。 |
| 只说一个词，比如“跳” | “小兔跳。” | 先把小兔跳起来，再把这句话完整说一次，孩子跟不跟说都可以。 |
| 说得含糊，顺序也乱 | “你要小兔抱抱。” | 按孩子的意思做；发音的事留给日常对话慢慢清楚。 |
| 自己抢过小兔玩 | “你想自己抱。你说‘抱抱’，小兔就归你。” | 孩子一说，就把小兔交到他手里。 |
| 还想继续玩 | “还想让小兔做什么？” | 换一个动作继续；每次只换一件事。 |
难度怎么调
| 当前版本 | 孩子已有稳定反应后 | 只增加的一个变化 |
|---|---|---|
| 孩子出声，小兔就动 | 孩子能说出动作词 | 把“出声就动”换成“说出词才动”。 |
| 一个动作词：跳、抱 | 孩子能连着说两个词 | 在孩子的话前面加上“小兔”。 |
| 成人先示范，再等待 | 孩子听完就愿意出声 | 减少一次示范，把等待延长到 3 秒。 |
| 孩子说，成人做 | 孩子愿意听小兔“说话” | 加一句小兔的回应：“好呀。” |
孩子卡住时，退回他上一次做得到的版本：说不出词，就先接住声音；能说一个词，就先在这个词上停下。
避坑提醒
- 少考问，多示范。 本期练的是主动表达，“这是什么颜色”“你再说一遍”这类问题会把游戏变成考试。
- 一次只多一个词。 孩子说“跳”，成人接“小兔跳”就够；“小兔跳一跳，再去抱妈妈”连在一起，孩子不知道先说哪句。
- 说完先停 2-3 秒。 孩子慢，多半是在组织语言。成人把话说完就停住，等他发起，别接着往下说。
- 把话说完整。 扩展句子时按孩子的话加一个词就够，别把成人句子拆成“小兔、跳、一跳”这样的词组；前面那篇公开评论指出，大幅简化成人话语缺少实证支持10。
- 屏幕替不了双向对话。 呼伦贝尔市妇幼保健院那篇科普写得直接：“语言不是靠看电视学会的，需要真实双向互动交流。”4
- 把评估交给专业机构。 北京儿童医院精神科 2026 年 9 月 16 日一篇文章提醒家长，“筛查不等于诊断，阳性结果也不等于确诊”——家里看到的是要不要找人看看的线索，判断留给专业评估11。孩子长期听不懂日常指令、很少回应名字、几乎不用眼神或手势沟通时，可以到儿童保健科做一次评估；呼伦贝尔市妇幼保健院那篇科普给的时间线是，家庭训练 3-6 个月仍没有明显进步，就带孩子去儿童保健科4。
发展提升价值
这个游戏练到的东西会跟着孩子走出地垫：请人帮忙时先出声说一句，想要什么、不要什么能说出意思，和别人说话时看对方一眼。
《指南》给成人的建议可以直接搬到家里：“幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。”孩子说得慢一点、乱一点，都是这个年龄的样子；说得不清楚时，按文件里的另一条建议，“提醒他不要着急，慢慢说”6。
说话的机会也藏在日常的缝隙里。嵩明县县直机关幼儿园 2026 年 9 月 18 日的小班组做法是，把表达练习放进晨间谈话、餐前过渡、午睡起床这些碎片时间12。家里可以更简单：洗澡时说“要毛巾”，出门时让孩子自己和熟悉的人打招呼，睡前共读让孩子“讲一句”。
这个游戏只有一个标准：孩子愿意出声，并且知道出声有用。
配套图片笔记说明
收好小兔，下次换一个玩具接着玩，规则不变：孩子先出声，玩具才动。
References
- 1健康.活动/诊断·梳理·定向｜语言区材料投放适宜性教研
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- 2总结谋划明方向 聚研赋能启新程——2026年成华区幼儿园业务园长秋季期初工作会暨专题分享会顺利召开
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- 3“五健”守护 \| 娃3岁还不说话？这5个信号可别忽视
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- 4孩子说话晚、口齿不清，科学做语言训练
mp.weixin.qq.com
- 5教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知
moe.gov.cn
- 6《3-6岁儿童学习与发展指南》全文（教育部通知附件）
moe.gov.cn
- 7
- 8
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- 10
- 11美国儿科学会临床报告丨儿童心理健康和情感发展的框架解读与临床启示
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- 12【童声传雅韵 普语润童心】嵩明县县直机关幼儿园滨河馨苑园区2026年9月推普系列活动
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