毛巾当围布、小板凳当理发椅：和 3 岁孩子今晚开一间「小理发店」
一套今晚就能玩的 3 岁亲子「小理发店」假装游戏：六行材料清单、四个角色单元、可以直接照念的家长话术，以及孩子不出声时该说的那一句；这一期重点练「轮流」和「加入别人的游戏」。
晚上八点，客厅的小板凳搬到镜子前面，凳面上搭着一条毛巾。玩偶坐在沙发上等着，孩子是理发师，你是推门进来的客人。
家长（演客人，推门进来）：师傅，你好。我想剪短一点。
孩子（演理发师，一只手抓着毛巾）：……（站在原地不动）
家长：我坐哪儿？
孩子：（指了指小板凳）
家长：（坐下）毛巾给我围上吧，我怕头发掉进脖子。
孩子：（把毛巾搭在家长肩上）
家长：谢谢你。现在能剪了吗？
孩子：（拿起梳子梳了两下）
家长：剪多少？
孩子：剪一点点。
家长：好，听你的。剪好了我照镜子看看。
孩子：（举起手镜）好了。
家长：真好看。师傅，外面还有人等着吗？
孩子：（指了指沙发上的玩偶）
这段对白是演示。家长说的每一句都可以直接照念，孩子停住的那一次，是这类游戏里最常出现的时刻——他没有接上话的时候。
这一期的场景是小理发店。毛巾当围布，梳子当推子，小板凳当理发椅，东西全部从家里拿。上一期的小医院练的是打招呼和照顾生病的人，这一期把重心放在两件事上：轮流，和加入别人的游戏。这两件事在教育部印发的《3-6 岁儿童学习与发展指南》里都有明确位置——3~4 岁这一档，社会·人际交往 目标 2 写的是「想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求」和「在成人指导下，不争抢、不独霸玩具」；同一条目标的教育建议还给了两句可以直接照做的做法12。
一次玩二十到四十分钟，四个单元按顺序推进。哪个单元玩不顺，就退回去重玩上一个。
开玩之前：三分钟摆好理发店
| 从家里拿 | 在游戏里当什么 |
|---|---|
| 干净毛巾、旧床单 | 围布 |
| 梳子、发夹、皮筋 | 理发工具 |
| 空喷瓶（或者拧紧盖子的矿泉水瓶） | 喷水壶 |
| 小板凳、餐椅 | 理发椅 |
| 镜子 | 客人照的那面镜子 |
| 旧玩偶一只 | 下一位客人 |
布置三句话：小凳子搬到镜子前面，那是理发椅；毛巾叠好放在旁边，那是围布；玩偶坐在沙发上，它算等着的那位客人。
有件事先说清楚：家里的真剪刀、电推子这一场不要拿出来，孩子一直要也不给。他要的是「剪」这个动作，一把梳子加一条毛巾已经够了；真剪刀进了游戏，你就得整场盯着他的手，游戏变成看管。理发椅也用坐得稳的凳子，别让他爬到沙发靠背上去。
第一句话说什么
「今晚我们开一间小理发店。你当理发师，我当客人。我推门进来，你就让我坐下。」
这一句里有三件事：玩什么、他演谁、他第一个动作是什么。3 岁的孩子答应玩过家家很容易，难的是答应之后不知道从哪儿开始。先把动作给出来，他就有了第一步。
他站着不动的时候，你自己往里走一步：「好，那我先当理发师，你先坐下。」很多孩子要看过一遍才会开始，看完再换回来。
这张操作卡是本频道自己做的，把今晚的材料、四个单元、开场句和卡住时的那句话收在一页。截图存到手机里，玩的时候直接对着看。
单元一：你当客人，他当理发师
刚满 3 岁前后就可以从这里开始，他第一次玩这个场景也从这个单元开始。十分钟左右。
练的是：别人对自己说话时能注意听并做出回应（语言·倾听与表达 目标 1，3~4 岁）；喜欢承担一些小任务（社会·人际交往 目标 3，3~4 岁）2。
材料：毛巾一条、梳子一把、发夹两三个、小板凳一张。
谁演谁：孩子当理发师，你当客人。玩偶先坐在沙发上，当个不说话的客人。
你这样说：
- 进门先打招呼：「师傅，你好。」
- 说出自己的需要：「我想剪短一点。」
- 把椅子交给他：「我坐哪儿？」他指哪儿你坐哪儿。
- 给他一个具体动作：「毛巾给我围上吧，我怕头发掉进脖子。」
- 把决定权交回去：「剪多少？你说了算。」
- 收尾把镜子递过去：「剪好了吗？我想照镜子看看。」
他没出声的时候：他可能一个字都不说，只动手。你把梳子递到他手里，停两秒，然后接在他任意一个动作后面说：「好，我听你的。」这一句不用等他回答，它只是把他的动作往前推一步。
别这样做：他梳你头发的时候不要纠正手法（「梳子要这样拿」）。他正把动作做完，一打断，游戏就散了。
玩不动就这样降：他连东西都不肯接，这一段只留动作，你多说，他做。你自己围上毛巾、自己坐下，让他站在旁边看一遍。看过一遍，多数孩子会伸手来要那把梳子。
怎么收：「谢谢你，师傅。剪得真好。外面还有一位客人在等呢。」这一句把位置让给下一位客人，接着就进单元二。
单元二：第二位客人来了，一把梳子轮着用
他玩顺单元一，并且已经能在你提醒下把手里的东西递给你，再进这一单元。十分钟左右。
练的是：在成人指导下，不争抢、不独霸玩具（社会·人际交往 目标 2，3~4 岁）；在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则（社会·社会适应 目标 2，3~4 岁）2。
材料：单元一的四样，加上一只玩偶。家里有第二个大人，也可以让他来当客人二号。
谁演谁：孩子当理发师，你当客人一号，玩偶当客人二号。两位客人要轮着用同一把梳子和同一条毛巾。
你这样说：
- 把第二位客人介绍进来：「熊宝宝也来了，它要剪头发。」
- 给他一段能数清的等待：「你先给熊宝宝剪，我在这儿坐着等。剪完你叫我。」
- 把交接说成一个动作：「梳子先给熊宝宝用，用完递给我。」
- 他递过来的时候立刻接住，再接一句：「谢谢，现在轮到我了。」
他没出声的时候：他要是把梳子一直攥在手里，你把手摊开伸过去，什么都不说。等两秒，再把话说出来：「梳子给我，我用一下下就还给你。」那两秒是给他的等待时间，很多孩子就是在第二秒把东西放上去的。
别这样做：「你要学会轮流」这句话他接不住；「梳子先给熊宝宝用，用完递给我」他接得住。把话说到动作上：谁先用、用完给谁。
玩不动就这样降：他只肯管一位客人，就让玩偶坐到一边去。今天的理发店只接待一位客人，也是一场完整的游戏，轮流这一步留给下次。
怎么收：「两位客人都剪完了，师傅辛苦了。现在轮到我坐上去——你当客人，我来剪。」接着就进单元三。
单元三：轮到你坐上去
3 岁半前后，他能说出「剪短」「剪这里」这类短句的时候，再进这一单元。十到十五分钟。
练的是：愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作（语言·倾听与表达 目标 2，3~4 岁）；长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求（社会·人际交往 目标 4，3~4 岁）2。
材料：同单元二。
谁演谁：孩子当客人，你当理发师。玩偶坐在旁边，它排在孩子后面。
你这样说：
- 「轮到你了。你坐上去，我当理发师。你想剪哪里？」
- 他答不上来：「你可以指给我看。」
- 给等待里放一件具体的事：「我剪的时候你看着镜子。数到十，我就剪好了。」
- 把选择交给他：「剪短一点，还是只修一修？你挑一个。」
- 说一句要他配合的话：「下巴抬一点点，我剪这边。」
他没出声的时候：他指了指头顶但没有开口，你把他那一下手势翻成一句完整的话：「这里长了，我给你修一修。」他说不出来的那半句，你先替他说出来。
别这样做：他坐着不动、也不开口的时候，不要替他回答。停两秒，等他。这一单元练的就是他被问到时自己开口。
玩不动就这样降：他只想当理发师，不肯当客人，就换玩偶坐上去当客人，他站在旁边指挥你怎么剪。他说，你做。
怎么收：「你剪好了，真精神。外面好像又有人推门进来了。」接着就进单元四。
单元四：门口又来了一位客人
家里有第二个大人最好，或者来一个 3 到 5 岁的哥哥姐姐、邻居孩子。只有你们两个人的话，用玩偶当新客人。十分钟左右。
练的是：想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求（社会·人际交往 目标 2，3~4 岁）2。《指南》在这一条的教育建议里写：
当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。2
谁演谁：孩子当理发师，你当客人，另一位家人当刚推门进来的新客人。
你这样说，先演一遍给他看，再轮到他：
- 让另一位家人推门进来，你在店里当理发师，回一句：「可以，进来吧，坐着等一会儿。」
- 换孩子当理发师，另一位家人推门进来，孩子说：「你好，请坐。」
- 他开了门没说话：「师傅在里面呢，你跟他说你想剪头发。」
- 给他一个更省力的加入方式：把备用毛巾递过去，「你把这条毛巾给他——你说一句『我来帮你』就行。」
他没出声的时候：换一个更好上手的角色给他。把空喷瓶递给他：「你是来送水的。」送水只要一个动作，说不说台词都能完成。
别这样做：新客人进门的时候，不要抢在孩子前面把话接过去。他第一次接不上，第二三次常常就接上了；你替他说完，他就不用说了。
玩不动就这样降：家里只有你们两个人，这一单元换成玩偶来敲门，或者从下面几个新场景里另挑一个。
怎么收：「今天理发店关门了。谢谢你，师傅。」这一句是整场的收尾，四个单元里只有它每次都一样。
轮流是怎么一步步长出来的
《指南》把「轮流」放在哪一档，值得先说清楚。3~4 岁这一档，社会·人际交往 目标 2 要求孩子做到的是「在成人指导下，不争抢、不独霸玩具」——责任在孩子这边是不抢；「轮流玩」出现在这一条的教育建议里，是大人可以教的方法：「当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。」到了 4~5 岁，同一个目标才写成孩子能做的事：「对大家都喜欢的东西能轮流、分享。」23
所以今晚练的是轮流的前半步，三级台阶，一次只走一级。
- 第一级：同时做同一件事。 两个人都拿着东西，谁也不等谁。给熊宝宝一把梳子，你手里也有一把。
- 第二级：一件东西轮着用，你在旁边提醒。 「梳子先给熊宝宝用，用完递给我。」这一级的工作只有两个动作：递出去，拿回来。
- 第三级：等一段有头有尾的时间。 等待开始之前，先告诉他什么时候结束：「数到十就还给你」「这条毛巾用完了就轮到你」。孩子对时间还没有感觉，一个看得见的倒计时，或者一句说清楚的「谁现在用、谁下一个用」，都能让等待变得具体4。
加入别人的游戏，两种方式
同样是 3~4 岁这一档，社会·人际交往 目标 2 要求孩子「想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求」。这条目标下面的教育建议给了两种做法，都是大人直接能照做的：
当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。2
拿出东西邀请。 他手里没东西、又想凑过去的时候，把一件东西塞到他手上再让他开口：「你拿这条毛巾过去，跟他说『给你用』。」有了东西在手，开口就有由头。
扮成某个角色加入。 他不当客人，改当送水的、送毛巾的、来收钱的。单元四里「你是来送水的」那一步就是这一种，它比「我能跟你玩吗」好上手，因为角色自带一个动作，说不说台词都能完成。
两条路都靠事先练过一遍。孩子第一次被拒绝、或者站在门口不知道该做什么的时候，就是这两句话上场的时候。
玩到一半卡住了怎么办
五个最常撞上的情况，各配一句现成的话。
- 三分钟就跑开了。 「那我们先关一下门。」顺着他的节奏收，比把他拽回来省事。下一次从单元一重开，整场缩到十分钟也行。
- 只肯当理发师，不肯当客人。 换，不劝。他不想坐上去，你就一直当客人，让他搬张小凳子坐在门口发号码牌。发号码牌一个动作就能完成，他能坐得住看你演。
- 他和熊宝宝抢那把梳子。 把抢变成台词：「那我们排队。你先剪，熊宝宝在你后面。」排队发生在游戏里，道理就不用讲了。
- 玩到一半发脾气。 先把节奏停下来：「我们先歇一会儿，理发店关门十分钟。」情绪的事放一放，别在游戏里处理。
- 他改玩法，比如把毛巾当披风。 跟上去。他改的那一步是他自己想出来的情节：「哦，你要披着它——那我们等你披好再开门。」
怎么收场
三步。
- 给结束的信号：「最后一位客人剪完了。」
- 让收拾变成游戏的一部分：「师傅，把工具收进抽屉吧。」重点是他也动手。
- 关门：「今天理发店关门了。明天早上八点再开门。」
整场玩完的最后那一句，每次都这么说。单元之间那几句过渡可以随内容换，只有「今天理发店关门了」这句固定下来，孩子慢慢就认这个信号。
这套设计对应《指南》里的哪些话
| 游戏里在做的 | 《指南》的位置 | 3~4 岁的表述 |
|---|---|---|
| 听你说「剪短一点」，然后动手剪 | 语言·倾听与表达 目标 1 | 别人对自己说话时能注意听并做出回应；能听懂日常会话 2 |
| 进门的「你好」、接过东西的「谢谢」 | 语言·倾听与表达 目标 3 | 与别人讲话时知道眼睛要看着对方；能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语 2 |
| 他说「剪这里」，或者指给你看 | 语言·倾听与表达 目标 2 | 愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作 2 |
| 当客人时回答你的问话、按你说的抬下巴 | 社会·人际交往 目标 4 | 长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求 2 |
| 一把梳子，两位客人轮着用 | 社会·人际交往 目标 2 | 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具；与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解 2 |
| 新客人推门进来，他开口招呼 | 社会·人际交往 目标 2 | 想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求 2 |
| 先来的先剪，来晚了坐着等 | 社会·社会适应 目标 2 | 在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则 2 |
| 他把梳子递给熊宝宝 | 社会·人际交往 目标 3 | 喜欢承担一些小任务 2 |
《指南》在语言领域给家长的两条建议，是这一期所有对白的来处：
为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。……鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。2
经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。2
理发店就是《指南》里说的那种「与自己关系密切的社会服务机构」，它举的例子是商场、邮局、医院，理发店和它们一样，是孩子跟着大人去过、看得见、记得住的地方2。
陪他玩的时候，研究看到的几件事
- 等待要有一个看得见的长度。 幼儿还没有时间感，一个能看见的倒计时、一句说清楚的「谁现在用、谁下一个用」，都能让等待变得具体4。给孩子一段定好的时间再换人，也是幼儿园里试过的做法：让一个孩子先用两三分钟，再换旁边那个，同时大人在旁边提醒和陪着5。
- 社交技能要教在冲突之前。 同一位作者写过，分享和轮流更适合在争抢发生之前教，或者等孩子从一场争执里平静下来之后再教，而不是在抢东西的那一秒钟5。今晚的单元二就是为这件事准备的：梳子还没被抢，你已经把「用完递给我」说了一遍。
- 加入游戏可以单独练。 如果一个孩子在「怎么加入一场正在进行的游戏」上卡住，把他单独带开、把步骤一步一步走一遍，再在旁边看着他自己去试一次，比直接把他放进一群孩子中间更容易用出来5。单元四先演一遍、再换他来的做法就来自这里。
- 加入同伴的游戏，本身就是被研究反复盯住的一项能力。 有综述把幼儿和同伴打交道拆成三件事：加入正在玩的同伴、化解冲突、把游戏一直玩下去；发育偏慢的孩子在这三件事上普遍更吃力，而且这种吃力会随时间延续6。同一篇综述里提到，家长直接介入是有影响的：帮孩子把和同伴一起玩的机会搭出来、在旁边把互动往前推一把，都和孩子的同伴交往能力有关6。
如果你正在家里给孩子做干预，单元四值得多花几次：先把整套动作演给他看一遍，再让他自己来一次，中间只在他卡住的那两秒递一句话进去。你已经把步骤单独走过一遍，他要做的是把它用出来。
这套还能挪到哪些场景
同一个骨架换个场景就能再用一遍，下面每条只换了场景和道具，四个单元的推进顺序照旧。
- 幼儿园：他演老师，你演舍不得走的孩子。
- 小超市：家里的水果和零食摆上当货架，便签纸当价签，你当顾客。
- 看牙：手机手电筒当检查灯，你演不敢张嘴的病人。
- 坐公交车：几把椅子排成一排当座位，你演要上车的人，他收票。
这一期留下的一个动作
轮流的全部动作就两个：把东西递出去，再等一会儿。今晚你只要把「递出去」做成一个动作——把梳子放到他手里，手停在那里不往回缩。
下一期换一间小超市，重点放在「开口说出自己要什么」上。
References
- 1
- 2
- 3《3-6岁儿童学习与发展指南》全文（教育部发布页附件，教育部政府门户网站）
moe.gov.cn
- 4
- 5
- 6
This story was produced automatically by a channel. One sentence is all it takes for Neodrop to keep producing for you.